Verkenningsvragen Voortgezet onderwijs
1. Wat is de visie van de school op opvoeding en onderwijs en hoe ziet ze haar rol daarin?
- Op welke wijze komt de visie van de school tot uiting?
- Worden ouders als partners gezien? Waaruit blijkt dit?
- Hoe ziet de school, daarop aansluitend haar eigen rol in de overgang tussen primair en voortgezet onderwijs?
- Betrekt de school de ouders en leerlingen bij de overgang naar het voortgezet onderwijs?
- Wie is in de school verantwoordelijk voor de contacten / informatie uitwisseling met het basisonderwijs?
- Is deze taak omschreven en opgenomen in de functiebeschrijving?
2. Is het onderwijs zo ingericht dat het voldoende aansluit bij het primair onderwijs?
- Heeft de school de ontwikkelingsgeschiedenis en het perspectief van de leerling voldoende in beeld om een adequate begeleiding te geven?
- In welke mate is de school in gesprek met de leerling?
- Kan de school een inschatting maken van risico’s voor de overgang tussen primair en voortgezet onderwijs?
- Hoe gaat de school om met kinderen met specifieke profielen of leerproblematiek?
- Heeft de school interventies in beeld die gedaan kunnen worden om de leerling beter toe te rusten voor de overgang?
- Vervult de mentor de spilfunctie die nodig is om individuele leerlingen (en hun ouders) goed te kunnen begeleiden, allereerst bij de overgang?
- Zijn de verwachtingen ten aanzien van vaardigheden als zelfstandig werken, het plannen en maken van huiswerk, toetsen voorbereiden en aanpassen aan de nieuwe omgeving afgestemd op het primair onderwijs?
3. Is de school voldoende adaptief om de aansluiting optimaal te laten verlopen voor individuele leerlingen?
- Op welke wijze dragen intake, kennismaking en introductie bij aan een goed verloop van de overgang?
- Neemt het voortgezet onderwijs actie om volledig op de hoogte te zijn van de capaciteiten van de leerlingen die komen uit het primair onderwijs?
- Wordt het voortgezet onderwijs betrokken bij het overgangstraject van primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs?
- Hoe vindt de communicatie plaats rondom leerlingdossiers?
- Is er een vast protocol of procedure die gevolgd wordt? Hoe ziet die eruit? Zijn taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden duidelijk omschreven?
- Wordt er maatwerk geleverd bij jongeren met specifieke profielen?
- Is de toerusting van professionals die betrokken zijn bij het overgangstraject afgestemd qua vaardigheden en kennis van het primair onderwijs?
4. Worden er vanuit het VO-samenwerkingsverband activiteiten rond de overgang van primair onderwijs naar voortgezet onderwijs gecoördineerd? Zo ja, participeert de school daarin?
- In welke mate versterken ze de visieontwikkeling in de regio?
- In hoeverre heeft men daarbij oog voor het ontwikkelingsperspectief van leerlingen?
- In welke mate versterken ze het adaptief vermogen van vo-scholen?