Subsysteem maatschappelijke context
De impact van de overgang van primair naar voortgezet onderwijs is ook afhankelijk van kenmerken van personen en organisaties in de maatschappelijke context, die mogelijk bij de ontwikkeling van de jongere betrokken zijn.
Kenmerken die van belang zijn:
- De specifieke maatschappelijke en pedagogische opdracht die deze personen en organisaties hebben in de ontwikkeling van de jongere en de invulling die ze daaraan geven
- De manier waarop de pedagogische relatie met de jongere vorm krijgt
- De manier waarop het partnerschap met ouders gedefinieerd wordt en invulling krijgt
- De informatie die deze personen en organisaties hebben over de overgang van primair naar voortgezet onderwijs
- De visie van deze personen en organisaties op de overgang van primair naar voortgezet onderwijs en de rol die deze instantie zich daarin toebedeelt
In de praktijk is de mate waarin er contact en afstemming is tussen verschillende personen en organisaties in de maatschappelijke context bepalend. Die afstemming kan een gevolg zijn van de relatie (communicatie of samenwerking) tussen (een van) beide onderwijssystemen en de andere maatschappelijke instanties, maar kan ook door andere actoren worden bevorderd. Bijvoorbeeld expertisecentra die het werken met zelfde of doorgaande leerlijnen stimuleren, uitgevers van methoden, gemeenten die kiezen voor het werken met eenzelfde VVE-methode of dat keuzeproces bevorderen, samenwerkingsverbanden als pleitbezorgers van doorgaande leerlijnen of het werken met dezelfde protocollen.